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SESGOS DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN

Por Mayra Carvente Pacheco mayra@humanismo.mx

Es bien sabido que el acceso a la educación aunque formalmente se encuentra generalizada, la realidad es que su impartición tiene grandes diferencias ya sea por condiciones de raza, clase, religión, migración, etcétera, sin dejar fuera lo relacionado al sesgo de género. El término sesgo es definido como “torcer algo a un lado”, “orientación o dirección que toma un asunto”, lo anterior cobra relevancia para identificar la situación que existe en la educación escolar en donde los contenidos de género aportan una forma diferente de concebir el conocimiento, ya que traemos una enseñanza previa aprendida en la familia y en la vida cotidiana que puede estar rodeada de prejuicios y estereotipos que pueden llegar a limitar el ejercicio de derechos.

Ahora bien, ¿qué se entiende por género? El género es considerado una construcción social, la cual tiene como base el conjunto de ideas, creencias, normas y valores de una sociedad que operan para regular la conducta de las personas en relación al sexo que les fue adjudicado al nacer, por ejemplo se ha fomentado en las mujeres un papel “secundario” ya que suelen desempeñar trabajos no remunerados o empleos de menor rango en posición y salario; en el caso de los hombres también existen cercos de accesos a ciertas áreas consideradas impropias de lo masculino.

En este sentido, la Facultad de Psicología de la UNAM realizó una investigación en donde establece que las experiencias tempranas “tienen un efecto acumulativo y a largo plazo en el desarrollo individual de cada niña y niño” [1], entonces durante los primeros años de nuestra vida desarrollamos en buena medida nuestras motivaciones y actitudes, por lo que recibimos con una mayor influencia de nuestro entorno y somos más susceptibles a caer en esos estereotipos de roles sociales.

Por lo que cabe realizar algunas preguntas en torno a la educación: ¿qué tipo de profesionales se están formando? ¿qué va a contribuir el profesional a la sociedad? ¿qué métodos utilizar para una formación efectiva?

Este es uno de los grandes retos que existen, por lo menos en México, en donde los esfuerzos aún son incipientes, a pesar de que se han impulsado acciones para incorporar la perspectiva de género en las instituciones de educación superior; sin embargo es necesario comenzar desde la educación preescolar y seguirla reforzando en todo el proceso educativo.

Asimismo, es importante resaltar que una política pública en educación no es efectiva si no cuenta con recursos económicos, técnicos y humanos, además de las capacitaciones necesarias para la sensibilidad de funcionarios y del personal docente.

Sin duda alguna, hay una gran variedad de estudios, que ponen en tela de juicio la supuesta igualdad de género en el proceso educativo, esto debido a que las ideas preconcebidas sobre las cargas sociales para hombres y mujeres, se pueden ver reforzadas con un modelo educativo que no toma en cuenta el enfoque diferencial y especializado o cuando no tenemos personal sensibilizado en las temáticas en comento.

Por lo anterior, es necesario trabajar de manera conjunta tanto a nivel familiar, sociedad y escolar para eliminar aquellos condicionamientos que limitan desde nuestro comportamiento, hasta nuestras ideas y como las expresamos al exterior, de esta manera surge la necesidad de brindar herramientas a docentes y estudiantes para que puedan formarse profesionalmente sin sesgos, pero desde luego con la directriz del gobierno mediante mecanismos efectivos que promuevan, respeten, protegan y garanticen los derechos de todos.

Para más información y comentarios relacionados con este artículo o para conocer las acciones y el trabajo que realizamos en Humanismo & Legalidad en favor de la población LGBTTTI, les invitamos a comunicarse al correo  contacto@humanismo.mx, o visitar nuestras redes sociales.

 

Fuentes de consulta:

https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v16n3/1409-4703-aie-16-03-00387.pdf

¿POR QUÉ LOS PROFESORES GUARDAN SILENCIO ACERCA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO EN LAS ESCUELAS? WHY DO TEACHERS KEEP SILENT ABOUT GENDER INEQUALITY IN SCHOOLS? Volumen 16, Número 3 Setiembre-Diciembre pp. 1-21 Este número se publicó el 1° de Setiembre de 2016 DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v16i3.26114 Carlos José Quiaragua González

https://www.gob.mx/conavim/articulos/la-igualdad-de-genero-inicia-desde-la-educacion-preescolar?idiom=es

 

Comisión para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres

file:///Users/admin/Downloads/Dialnet-LaEducacionDesdeLaPerspectivaDeGenero-4202732.pdf

GARCÍA PERALES, R.: “La educación desde la perspectiva de género”, en ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº 27, 2012

 

[1] http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Desarrollo_y_aprendizaje_infantil_y_su_observacion_Pastor_Nashiki_y_Perez.pdf

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